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CURSO FORMAÇÃO CONTINUADA EM SERVIÇO PARA PROFISSIONAIS DOCENTES

Subsecretaria Regional da Educação de: Ceres Município: Rialma
Unidade Escolar: Escola Municipal João Zeferino Dutra
Dinamizador: Jusleide Neris Rodrigues Borba
Professores Formadores: Dirce e Lindomar
Data: 18 de maio de 2009

PLANO DE GESTÃO DE SALA DE AULA


Dados da Oficina / Mini-curso
Título da atividade
O retroprojetor em evidência


Público (professores/nível/série)

Lidiane Almeida, professora do 4ºAno, vespertino



Competências

Respeitar as identidades e as diferenças;
Compreender a relevância do uso do retroprojetor, enquanto instrumento de ensino-aprendizagem;
Inter-relacionar pensamentos, idéias e conceitos;
Desenvolver o pensamento artístico e flexível e a autonomia intelectual;
Adquirir, avaliar e transmitir informações;
Saber trabalhar em grupo;



Ementa
Para que serve o retroprojetor;
Compreender a relevância do uso do retroprojetor como instrumento de ensino-aprendizagem; Oferecer sugestões e alternativas para a utilização didático-pedagógica do retroprojetor como instrumento de aprendizagem.

Conhecimentos Prévios
Saber utilizar o retroprojetor;


Teorias de Aprendizagem

O ingresso de novos métodos pedagógicos se faz necessário ;
É muito importante dentro do ensino-aprendizagem, baseando-se no Projeto Político Pedagógico da escola.


Formas de Avaliação
Observação da participação dos alunos durante a oficina;
Observação do interesse demonstrado pela professora em participar do curso;
O desenvolvimento das atividades após a oficina.



Título da Aula
Novas formas de aprender


Eixos Temáticos
Novas tecnologias na escola


Competências
Respeitar as identidades e as diferenças;
Compreender a relevância do uso do retroprojetor, enquanto instrumento de ensino-aprendizagem;
Inter-relacionar pensamentos, idéias e conceitos;
Desenvolver o pensamento artístico e flexível e a autonomia intelectual;
Adquirir, avaliar e transmitir informações;
Saber trabalhar em grupo;





Estratégia pedagógica da aula Utilizar este recurso visual como fator motivador em sala de aula;
Explorar outras possibilidades, não usuais, do retroprojetor para aulas de ciências, artes, etc.
Proporcionar ao ambiente de sala de aula momentos de descontração e divertimento visando a integração do grupo;
Desenvolver estratégias de trabalho com som e imagem;
Promover momento de reflexão e debate a respeito da criatividade.
Habilidades a Desenvolver


Utilizar o recurso didático-pedagógico, dentro de uma abordagem que privilegie o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem dos educandos e de todos os envolvidos;
Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, comunicação e informação;
Desenvolver a criatividade.


Tecnologias midiáticas a serem utilizadas

Vídeo(youtube), computador (Laboratório de Informática Educacional), máquina digital e retroprojetor.


Orientação prévia para o professor parceiro

Ter conhecimento sobre as músicas e a poesia utilizadas;
Conhecer os objetivos que a dinamizadora possui para o curso.

Materiais de Apoio da Estratégia
Bibliografia Indicada

Leitura na internet;
Orientações dos professores formadores.

Webliografia Indicada
www.1escolammjg.blogspot.com
www.formacaodedinamizadores.blogspot.com

DINAMIZADORA: JUSLEIDE NERIS RODRIGUES
PROFESSORA PARCEIRA: LIDIANE ALMEIDA

RELATÓRIO DO DINAMIZADOR


Ao educador é necessário estar buscando constantemente situações de tensão para si mesmo e para seus alunos.
A água se movimenta em um cano somente se houver uma diferença de altura entre as extremidades deste. Podemos chamar de “tensão” a esta diferença de altura. A água somente se desloca se estiver sob “tensão”. Logo, sem tensão a água fica parada e estraga.
Assim somos nós, seres vivos, necessitamos enfrentar as tensões em busca do estado de equilíbrio. Um novo estado gera novas necessidades e assim, estamos constantemente em movimento. Na verdade somos movimento.
Para educar é preciso estar atento aos movimentos, seus e de seus alunos. Para educar também é fundamental provocar movimentos, mas não forçar movimentos. Por isso o educador é chamado a gerar situações que estejam ao alcance do aluno numa relação dialética entre o já conhecido e o novo. O desafio proposto deve estar próximo da compreensão do aluno, mas também deve guardar algo de mistério. Aprender deve ser uma aventura, deve ser divertido, deve trazer alegria. Aprender é inventar, é criar.
O uso de recursos audiovisuais pode e deve ser um instrumento importante na produção de interesse em nossos alunos. Tais recursos são capazes de nos ajudar a propor desafios e ver realidades de formas diferentes e de outros pontos de vista.
O desafio que temos pela frente é sermos um pouco mais ousados em nossos sonhos.
Sempre é bom lembrar Mário Quintana:
Se as coisas são inatingíveis... ora!
Não é motivo para não querê-las...
Que tristes os caminhos, se não fora
A mágica presença das estrelas!

A oficina de retroprojetor foi um grande sucesso, posso até confessar que mais do que eu mesma esperava , optei por não fazer a oficina só com a professora parceira, organizei com seus alunos juntos. Eles participaram da oficina realizada com a professora, o que serviu de incentivo quando a mesma, foi realizar o trabalho com eles. Me senti gratificada com o trabalho realizado. E espero que vocês também gostem. Em anexo vai o esquema da oficina desenvolvida com a professora parceira.






Jusleide Neris Rodrigues Borba
Dinamizadora em formação
Pólo Rubiataba

RIALMA, 15 DE JUNHO DE 2009.
CURSISTA : JUSLEIDE NERIS RODRIGUES BORBA

OFICINA DE RETRO PROJETOR



Grupo I – Saquinhos Plásticos
Criar uma história sem palavras, utilizando saquinhos plásticos.
- Recursos a serem utilizados: CD com música sobre o Meio Ambiente( Planete Azul – Chitãozinho e Xororó);
- Criar uma última transparência pontuando as possibilidades pedagógicas que o recurso oferece.


Grupo II – Turma da Mônica – Vidro
- Finalizar uma charge: apresentar sequência de uma charge;
- Fazer uma analogia com o final da história original;
-Criar uma última transparência pontuando as possibilidades pedagógicas que o recurso oferece.


Grupo III – Música impressa – A Casa – Papel Celofone
- Ilustrar a música em sequência e socializar com o grupo, cantando e passando a transparência;
- Criar uma última transparência pontuando as possibilidades pedagógicas que o recurso oferece.


Grupo IV – CD com Música – Saquinhos Plásticos Grandes
- Produção de “videoclipe” com retroprojetor;
-Ilustrar a música: O caderno (Toquinho);
-Criar imagens coerentes com a música e apresentar as transparências colocando a música de fundo.

1ª sugestão: Cada educando fará uma ilustração de um verso, isto é, fará um desenho, colorido ou não, que represente aquilo que a música sugere. Se o número de versos for maior que o número de componentes, alguns poderão fazer duas ilustrações. É importante que cada ilustração seja feita em uma única transparência, ou em um saco plástico corrido;

2ª sugestão: Pode-se colocar a letra que o desenho está representando no rodapé da página para facilitar a compreensão da música;

Em seguida o grupo fará apresentação do trabalho fazendo tocar a música. A cada verso deverá ser colocada a transparência correspondente. É importante estar atento para a sincronia dos movimentos. Se o grupo achar necessário pode ensaiar antese de apresentar.


Grupo V- Contos/Poesia
*Após ler a poesia, construa estratégias pedagógicas para trabalhá-la, utilizando o retroprojetor. (Ex.: Ilustrar a poesia, parodiá-la e etc);
*Criar uma última transparência pontuando as possibilidades pedagógicas que o recurso oferece.

DINAMIZADORA: JUSLEIDE NERIS RODRIGUES
PROFESSORA PARCEIRA: LIDIANE ALMEIDA



RELATÓRIO DA PROFESSORA PARCEIRA

quando o aluno tem a oportunidade de se envolver e ser ativo nessa atmosfera.
A oficina apresentada foi excelente, pois foi apresentado recursos muito simples, práticos e riquíssimos, os quais envolvem, os alunos facilitando o processo.
Na ocasião a professora dinamizadora colocou quatro sugestões de atividades e cada uma com suas várias possibilidades pedagógicas, das quais cito: leitura, interpretação, interdisciplinaridade, representação coerente através de desenhos e outras mais.
Além dessas inúmeras possibilidades de trabalho, quero mencionar a satisfação de mostrar aos alunos, na prática, os três R`s:reutilizar, reciclar e reaproveitar o que seria "lixo". É uma proposta maravilhosa!
Foi desenvolvida atividades em agrupamentos, as quais sempre são ricas, pois gera conflito e cria-se soluções; descobre-se líderes, cultiva a tolerância e outras habilidades. os alunos participaram ativamente, manuseando e construindo o material que seria apresentado. Ilustraram poemas, criaram slides e representaram,através de desenhos coerentemente, uma cantiga popular.
Eu, como profissional, aprendi muito e me senti motivada a colocar em prática as propostas. Precisamos de recursos acessíveis e que contribuam com o ensino e aprendizado .

GRUPO I – SAQUINHOS PLÁSTICOS

Criar uma história ilustrada, sem palavras, utilizando saquinhos plásticos.

*Recursos a serem utilizados : CD com a música “ A casa”.

* Criar uma última transparência pontuando as possibilidades pedagógicas que o recurso oferece.

GRUPO II – PAPEL CELOFONE

Produzir um “videoclipe” , para uso no retroprojetor.

*Ilustrar a música: “A formiguinha”.

*Criar imagens coerentes e apresentar as transparências colocando a música de fundo.

1ª sugestão: Cada educando fará uma ilustração de um verso, isto é, fará um desenho, colorido ou não, que represente aquilo que a música sugere. Se o número de versos for maior que o número de componentes, alguns poderão fazer duas ilustrações. É importante que cada ilustração seja feita em uma única transparência, ou em um saco plástico corrido;

2ª sugestão: Pode-se colocar a letra que o desenho está representando no rodapé da página para facilitar a compreensão da música;

Em seguida o grupo fará apresentação do trabalho fazendo tocar a música. A cada verso deverá ser colocada a transparência correspondente. É importante estar atento para a sincronia dos movimentos. Se o grupo achar necessário pode ensaiar antese de apresentar.

GRUPO III - POESIA – Saquinhos Plásticos

*Após ler a poesia, construa estratégias pedagógicas para trabalhá-la, utilizando o retroprojetor. (Ex.: Ilustrar a poesia, parodiá-la)

*Criar uma última transparência pontuando as possibilidades pedagógicas que o recurso oferece.

Era uma vez!

Era uma vez um mato

Um mato

Verde e compacto

Tenho o retrato

A serra veio.

O fogo veio.

Veio o homem feio.

Natureza,

Cadê teu espaço?

De abraço?

( Maria Dinorah)

Lidiane Almeida

Professora Parceira

4º Ano vespertino